Daily Archives: 2015-02-04

MOOC進軍K-12所需注意的公平問題

來源/ EDUCATION WEEK -Norman Eng- “K-12 MOOCs Must Address Equity”

本文指出,edX開始將觸角伸向中學階段將會帶來問題。

理論上來說,散佈低成本或免費教學內容有利於普及高品質教育,然而實務上MOOC的授課形式並無法讓弱勢取得,加上目前的通過率很低,會進一步強化學習差距。

中學階段的教學法和權力關係與高等教育有很大的差異,中學教育的不公平比較受到注意,因為此時處於義務教育階段,眾人會期望老師鼓舞弱勢及分心的學生。

MOOC的授課方式很單一,也就是講課,這將會不利於吸引邊緣學生(包含種族弱勢、低收入戶學生、殘障人士)。再者,這些人比起他人較難取得高速網路,根據2013年的調查,一般白人美國人有75%的人家裡有寬頻,非裔美國人只有64%、西班牙人53%、低收入戶美國人則是54%。

在此情況下,MOOC吸引的都是具有優勢的學習者。而且,根據目前的調查,多數學生在MOOC選課是為了提升專業或是滿足好奇,比較適合有天份有興趣有動機的學生,其他沒有興趣卻也因此特別需要鼓舞的學生就不會被涵蓋。

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教學新趨勢:翻轉教室

來源 / Sharples, M., Adams, A., Ferguson, R., Gaved, M., McAndrew, P., Rienties, B., Weller, M., & Whitelock, D. (2014). Innovating Pedagogy 2014: Open University Innovation Report 3. Milton Keynes: The Open University

根據英國開放大學的評估,翻轉教室的潛在影響力高、約在2-5年內發生。

翻轉教室試圖要善用線上及面對面教學的好處。老師的直接講述會錄製成影片讓學生在家學習,像是可汗學院所做的事情一樣;在課堂內,老師則會引導學生應用他們獻上所學的概念有創意的透過團體互動產生更好的作品。

翻轉學習需要考慮兩個要素:「在家進行的直接指導」及「課程內的面對面互動」。在家的指導其實不一定是短影片,教科書、軟體或其他資源也都可以,只是目前影片是主流。翻轉學習真正能成功的關鍵其實在於教室內的互動要素,有些老師會讓學生彼此教學或是透過小組發展專題,讓學生可以將他們在家所學的概念能應用出來。

翻轉教室不一定只會發生在正式課堂中,工作場合的會議或學習同樣也可以執行。在翻轉的會議中,參與人通常被指定先在線上觀看一些影片、文章、個案研究,然後在工作坊中就可以討論這些資源並分享個人經驗。

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