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Class Central 2015年西方MOOC發展趨勢及好課回顧

Class Central今年也做了MOOC回顧,一起來看看今年的MOOC發展三大趨勢:「自助課程興起、鎖定高中生用戶、免費證書陣亡與MOOC的營利之道」,還有最受到Class Central使用者喜愛的十門好課是什麼!

自助課程的興起

三大MOOC平台陸續採用自助課程,不再有課程的開始與結束日期,讓學習者更能自主彈性的規劃。

其實Udemy、Lynda等網站早就是這種自助式的課程,不過最早採取此模式的MOOC平台是Udacity,在2012年開始改變。Coursera則是在2014年開始提供自主課程,edX也逐步改變中。

自助課程固然增加了修課彈性,但是卻讓原本MOOC的特色有所損失,像是大量同學因而無法同時共聚一堂修課。Coursera自己就指出,討論區與同儕互評因此無法發揮功效。另外,也有學生指出這種彈性課程會讓自己不再定期繳交作業,學習效果比較不好。

根據Class Central在網站上做的非正式調查顯示,學生比較喜歡有日期規劃的課程,但是透過twitter做的調查,則有2/3的學生比較喜歡自助課程。

鎖定高中生用戶

MOOC可以帶給高中生一些好處:協助準備先修課程(AP)、更了解自己可能會選擇的學校、探索主修興趣、了解不同地區背景的人的觀點、擴展眼界。

edX在2014年就已經提供超過26門課程給高中生,今年上升為59門課。除了大學課程,edX也和聖瑪格麗特主教學校及威斯頓高中合作,提供高中先修課程(AP),希望藉此能讓MOOC使用者族群更為年輕化。

2015年3月,英國的FutureLearn也宣布將提供一組免費課程銜接高中與高等教育,協助16-19歲的學生能正確選擇主修、大學或工作。

FutureLearn有個頁面就叫做「前進大學」,他們針對1000位16-18歲學生進行調查,發現61%的學生對於大學生活並未做好準備,因而推出這系列課程。同時,他們也進行一個計畫叫做「FutureLearn For Schools」,將直接與學校合作提供課程給在校學生。

還有另一種方式是協助高中生修課後獲得學分,藉此減少他們的學位成本。關於這個,Class Central可能未來會另有專文討論。
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MOOC在認證機制的革命

來源/ edCircuit-Gordon Rogers-“MOOCs and Credentialing: A Revolutionary Perspective"

MOOC被認為像是革命時期推動、無法具有可信度的「學術貨幣」,許多人虎視眈眈注意著評鑑機制到底是否能真實測量學習成效。

為了讓MOOC的證書更能被大眾接受,它們目前在不同大學機構被視為「能力為基礎的教育(Competency Based Education)」之一環,這是一個鬆綁美國高等教育的前導行動,宛如iTunes當初開始讓消費者能夠買單曲而非專輯的意義。要改變認證系統並非如此容易,但是總是開始動搖了原本的象牙塔。

目前,美國教育委員會(American Council on Education)正在進行一個初步措施,也就是讓25個學校參加「替代性學分聯盟」,參與的學校同意讓以低成本玩成線上課程學分的學生抵免學分,這將有利於缺乏學位的廣大群眾。

edX、Udacity、Coursera現在則推出了Xseries、Nanodegree和Micro-credentials,這將透過另外一種機制補足原本認證方式的缺口。一旦越來越多雇主發現這種新型認證方式可以證明職員的職場能力,他們將會迫使大學打破既有的體制慣性,一同推動這些「微學分」課程。目前喬治亞理工、Udacity和AT&T共同合作線上資工碩士學位,星巴克也正和亞利桑那州利大學合作欲促成員工完成大學學位。

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MOOC帶來新的學力承認模式

來源/The Brookings Institution -Stuart M. Butler-“How Google and Coursera may upend the traditional college degree"

Coursera的capstone project以及Udacity的nanodegree都提供成本更低且更客製化的學位,這對於高等教育而言是一大挑戰。

原本MOOC面臨高中輟率的品質問題,使其未必能有良好的商業運作,然而透過和知名大學及業界雇主的合作,讓他們找到了營運模式。MOOC和其他線上教育發展者發現,大學學位並無法滿足業界雇主需求,導致學歷價值的貶低,和業界合作並一起設計課程,有利於讓他們的學生更具職場競爭力。事實上,現在美國一些大學也已經開始和業界合作提供更符合學生需求的學位。

以往繁複的認證機制是個昂貴的流程,因此會讓既有大學維持優勢,成為新營運模式的障礙。然而現在已經開始往能力導向認證發展,強調以證書證明學生具有那些特定知識技能。和雇主合作,可以讓雇主檢視學生的修課結果是否真正符合業界所需。

另外,這種微學位是很客製化的,學生可以基於興趣以可負擔的金額選擇不同難度的課程增加自身價值。為來業界將會進一步發展出更完整的微學分課程組合包裹,提供更多樣的學習經驗。

原文連結 http://www.brookings.edu/blogs/techtank/posts/2015/02/23-mooc-google-coursera-butler

摘要/ 柯俊如

企業與大學合作,實際應用所學

來源/  The Chronicle of Higher Education -Jeffrey R. Young- “Meet the New, Self-Appointed MOOC Accreditors: Google and Instagram"

MOOC的一個大問題是證書價值,他們要想辦法讓有名的公司來幫忙。

Coursera便宣布他們和知名公司合作建立capstone project,包含Google、Instagram、Shazam,同時,有十九間大學和Coursera合作提供專項課程。

對一些學生來說, 企業認同可能比授課大學是否有名或老師訓練是否良好更為重要。而且,透過此合作也有利於減少高等教育和業界的落差。

Coursera於去年暑假進行前導計畫,叫做SwiftKey,要替智慧型手機設計app。Johann Posch是學生之一,他很認同capstone結合真實世界問題的嘗試。這個證書讓他在他們公司的資料科學團隊中受到重視。他只有碩士學位,團隊中其他人幾乎都是博士, 這門課讓他更具公信力。

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2014年MOOC的發展現況與趨勢

來源 / class central -Dhawal Shah- “Online Courses Raise Their Game: A Review of MOOC Stats and Trends in 2014″

2014年在本文作者眼中是成熟的一年,MOOC提供者更加確定其營運模式為何,大學開始投資線上課程並提升校內及繼續教育的課程。參與MOOC的老師和學生持續增加,學習者可以選擇的平台和課程也越來越多。

2014年的MOOC發展現況

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今年有超過400間大學提供MOOC,產生了2400多門可以免費在線上取得的課程。在吸引了大量學生的同時,也有大量的人投入製作團隊。三大平台都雇用了上百名人員,大學也都組成包含影片助理、教學助理、教學設計師的團隊。

Coursera在2013年提供將近MOOC的一半課程,但是2014年只佔了36%,雖然還是比其他平台多,卻失去主載地位。由西班牙及拉美地區大學開課的MiriadaX鎖定西班牙語人口的市場,成為第一個在美國以外的地區有超過一百萬人註冊的平台,英國的FutureLearn也有八十萬人註冊,可能是下一個突破百萬關卡的平台。

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