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2015大中華區MOOC研討會現場直擊

2015年8月17日,逢甲大學舉辦了2015大中華區MOOC研討會,來自兩岸三地的開放教育推動者共襄盛舉。上午兩場在談MOOC的開放程度、大數據應用及未來展望,下午兩場則由北京清華和北大的兩位教授進行MOOC經驗分享。

MOOC夠「開放」嗎?

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第一場演講由MERLOT的Sorel Reisman進行分享。MERLOT是發展多年的開放教育資源資料庫,其網站上可以查詢各種開放教育資源,都有很完善的詮釋資料(metadata)以及評價。使用者也能在此網站上形成社群,分享與討論如何使用開放教育資源。可惜的是,目前該網站的中文使用者和中文開放教育資源都不多,也可能因此在亞洲較少人熟悉它。

Reisman指出,MOOC這個字是新的,但是e-learning早就有多年發展。2012年因為有一群人同時對此感興趣,才引起一股熱潮。當時各種揣測,包含:MOOC帶來改革、MOOC會降低教育成本、MOOC會減少教職員人數、MOOC可以賺錢,如今看來都並未實現。不過讓開放教育資源因此廣獲重視、大幅成長,的確是有勞MOOC現象。

現在的MOOC由老師和機構所掌控,使用者雖然可以免費使用,可能會給予學分或證書,但主要是在可以容納大規模學生的線上學習管理系統上傳遞,無法讓其他老師重複使用這些課程。

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亞利桑那州立大學與edX首次推出承認學分的MOOC

亞利桑那州立大學和edX合作,將於2015年秋季開始提供承認學分的MOOC。

亞利桑那州立大學的教職員將建立十幾個通識MOOC,第一門課將會是天文學導論,會於10月開始上課,之後於2015年10月及2016年的1、3月推出後續課程。任何人都可以免費註冊MOOC,但是支付45元美金驗證身分的人在課程結束可以決定是否要額外支付大學費用以獲得學分。這些課程大概會長達七周半,會有一群大學助教來協助解答學生問題。

2016年,亞利桑那州立大學預期會提供完整大一生的MOOC,亞利桑那大學和edX稱之為「全球新鮮人學院(Global Freshman Academy )」。學生完成課程後會收到大學提供的成績單,顯示他們已經獲得大一的學分,得以在其他機構進修大二課程。成績單上並不會著名這是MOOC,因此價值也不會亞於實體課程的成績單。

edX執行長Anant Agarwal表示這將讓學生不需要SAT、GPA、推薦函等就可以上大學,學生甚至可以只是高中生,這對於國際學生也便利許多,同時增加終身學習的機會。

之前MOOC平台頂多提供證明,雖然Udacity和喬治亞理工合作提供線上資工碩士學位,但其實該課程並非真正意義的MOOC–他只提供申請的401人上課且還是需要一個申請流程。

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UC Berkerly對MOOC的看法及經驗談

來源/ alumni.berkeley.edu -by Sabine Bergmann- “Many Enroll, Few Finish, Moocs March On: How Online Courses Are Changing Higher Ed"

本文回顧了MOOC的發展歷史,指出MOOC帶來的展望和關於高中輟率和使用者不平均的批評。(此部分略而不摘,有興趣者自行看原文。)

在文中,也從加州大學柏克萊分校的角度做了一些特殊補充。

像是一名加州大學柏克萊分校的英語系學生,他於大學在學期間為了畢業努力修課,卻沒有多花時間探索。畢業後進入職場才發現原來自己想學得還很多,MOOC對他就是一個很好的補救管道。他在MOOC學習程式設計和大數據分析,他發現他對於資工的熱愛其實不亞於文學,MOOC帶給他學習生涯的第二春。

另外,加州大學柏克萊線上教育資源中心MOOCLab的老師也指出,自動評分技術會是MOOC很重要的科技進展,這牽涉到人工智慧技術,且要能在大規模使用者的情況下可以運行。自動評分可以讓學生利課獲得回饋,也能減少教師的負擔,然而目前多數人都只重視課程影片。

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