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Class Central 2015年西方MOOC發展趨勢及好課回顧

Class Central今年也做了MOOC回顧,一起來看看今年的MOOC發展三大趨勢:「自助課程興起、鎖定高中生用戶、免費證書陣亡與MOOC的營利之道」,還有最受到Class Central使用者喜愛的十門好課是什麼!

自助課程的興起

三大MOOC平台陸續採用自助課程,不再有課程的開始與結束日期,讓學習者更能自主彈性的規劃。

其實Udemy、Lynda等網站早就是這種自助式的課程,不過最早採取此模式的MOOC平台是Udacity,在2012年開始改變。Coursera則是在2014年開始提供自主課程,edX也逐步改變中。

自助課程固然增加了修課彈性,但是卻讓原本MOOC的特色有所損失,像是大量同學因而無法同時共聚一堂修課。Coursera自己就指出,討論區與同儕互評因此無法發揮功效。另外,也有學生指出這種彈性課程會讓自己不再定期繳交作業,學習效果比較不好。

根據Class Central在網站上做的非正式調查顯示,學生比較喜歡有日期規劃的課程,但是透過twitter做的調查,則有2/3的學生比較喜歡自助課程。

鎖定高中生用戶

MOOC可以帶給高中生一些好處:協助準備先修課程(AP)、更了解自己可能會選擇的學校、探索主修興趣、了解不同地區背景的人的觀點、擴展眼界。

edX在2014年就已經提供超過26門課程給高中生,今年上升為59門課。除了大學課程,edX也和聖瑪格麗特主教學校及威斯頓高中合作,提供高中先修課程(AP),希望藉此能讓MOOC使用者族群更為年輕化。

2015年3月,英國的FutureLearn也宣布將提供一組免費課程銜接高中與高等教育,協助16-19歲的學生能正確選擇主修、大學或工作。

FutureLearn有個頁面就叫做「前進大學」,他們針對1000位16-18歲學生進行調查,發現61%的學生對於大學生活並未做好準備,因而推出這系列課程。同時,他們也進行一個計畫叫做「FutureLearn For Schools」,將直接與學校合作提供課程給在校學生。

還有另一種方式是協助高中生修課後獲得學分,藉此減少他們的學位成本。關於這個,Class Central可能未來會另有專文討論。
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出版社可以由MOOC獲得什麼好處?

MOOC學院在【MOOC教材合集】剁手节快来买 MOOC 教材!這篇文章裡整理了許多MOOC使用的書籍。可以發現,很多老師利用自己以前寫的書當成MOOC教材,或是將MOOC講稿整理一下出書。德州大學系統(The University of Texas System)也表示過「MOOC完成率低沒關係,它可以被當成電子教科書看待」,更是將MOOC與書籍畫上了等號。另一方面,使用MOOC執行翻轉教室,相當於是從以前讓學生在家看書預習改成觀看影片後再來上課一樣。那麼,到底MOOC與教科書之間是怎麼樣的關係呢?出版社又能從MOOC獲得什麼好處呢?

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(來源:Cornell University Library無已知版權限制)

MOOC與教科書的同與異

MOOC和教科書一樣,都是由少數專業領域的老師生產內容,提供眾多學校老師使用。而且兩者都無意取代實體課程的教學經驗,只是作為課堂補充。

不過,MOOC比起教科書更容易修改,除了可以快速回應趨勢提供最新課程內容,也可以根據學習者行為調整課程設計。像是觀察哪些影片最常重播、哪些題目最容易做錯、哪些主題最多人討論,來決定是否要修改作業題目或重新錄製影片,以便讓學生更有效的吸收課程內容。

另一方面,MOOC可以讓講課者藉由語氣、表情等強化對於某段資訊的重視,同時增加許多細節的口語補充,在一些主題(如統計概念、運算法)上會比紙本文字更容易讓學生吸收。

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行動磨課師課程平台技術交流研討會

雖然暫停更新(臉書還是會有一些簡短的動態消息啦!),但是研討會筆記還是要分享的! 2015年6月22日在國立中央大學舉辦了「行動磨課師課程平台技術交流研討會」,雖然報名頁面很好看(要是國內MOOC平台介面也可以這麼漂亮就好了~),但是不能線上直播,比起清大的研討會就麻煩很多啊…

首先是中央大學資科司前司長及「4G行動寬頻暨教育雲創新應用推動辦公室」計畫主持人楊鎮華教授的致詞,搭配兩支影片帶出對於推動MOOC的動機。將其演講與問答時間的內容重新整理後,摘述為以下幾點:

1.「數位」是個動詞,用來enable和empower學習,沒有了數位,學習還是會無時無刻的發生,而且沒有終止的一天。科技讓許多以前無法達到的事情可以實現,像是讓跟不上的學生重複播放課程影片,然而其實許多科技實現的是舊時提出的教育理論,並不像想像中科技帶來了那麼多的創新。

2.「行動裝置」帶給人動機,但是最後還是要把學生拉回書桌,學習不可能只靠兩到三分鐘的短影片。「行動學習」並不等同利用行動裝置學習,然而使用行動裝置上課是最簡單的定義。現代人使用行動裝置的時間已經多於看電視的時間,臉書的使用時間也是在行動裝置上最多,因此越來越多服務者開始考慮這群行動族群的使用者經驗,為了在這個不一樣的媒體上展現課程而重新設計,同時也更加善用高速無線網路。

3.面對少子化又高齡化的社會,未來的世代需要有兩倍的工作能力。過去的教育方式並不能有效提升學生的教育能力,前教育部長蔣偉寧曾說過,除了成績單的能力以外,還需要培養人文科學素養以及語言溝通協調的軟實力。事實上在工作中,其實發揮專業的時間還不如溝通協調的時間多,代表這才是未來所需要的關鍵能力。何況太多傳統成績單與課表只會耗盡學生的好奇心。

在家長和學生未必有意先改變前,老師透過磨課師計畫可以先開始改變的第一步。尤其在學生這個已經習慣網路並接觸各種媒體的世代中,老師更要開始培養自己的數位能力。

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伊利諾大學與Coursera合作提供MBA MOOC

來源/ Inside Higher Ed – Carl Straumsheim – “U of Illinois at Urbana-Champaign to offer online M.B.A. through Coursera"

亞利桑那州立大學和edX合作提供MOOC學分後兩周,Coursera也和伊利諾大學合作發布了iMBA,修課學生可以選擇免費上課不拿證書學分,或是支付79元美金獲得認證證書,也可以申請商學院完成完整的MBA學位,或先拿到單門課學分之後再考慮是否要完成學位。學生可以彈性選擇要取得何種經歷。

伊利諾大學早在2012年就開始和Coursera合作,剛度過百年紀念的商學院想著該怎麼回饋社會而計畫了這個方案。

他們打算以每門課1000美金的價位提供18門課,以專項課程(Specialization)的方式推出,若再加上身分驗證費用,一個學位大約20000元美金。目前實體課程的MBA課程,全職學生一年要支付22000元美金、兼職學生一學期要支付9000元美金,MOOC方案便宜許多。

雖然價格下降、傳遞方式改變,但是課程內容和師資不變。在校內修課可以獲得個案研究資料、考試、教職員對談時間,Coursera則會提供錄製影片、測驗、討論區互動。這其實算是舊瓶裝新酒,因此他們也沒有經過任何額外的行政流程以完成此事。

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數位學習的未來不是免費

來源/ WIRED-Mary Cullinane-“Why Free Is Not the Future of Digital Content in Education"

許多人認為科技的發展會使教育成為免費的事業。他們往往以音樂產業作為借鏡,指出像是Spotify就讓消費者每個月支付低於一張CD的價格就能無限聽音樂,教育也將走向此道路。

然而,應注意每個產業都有不同性質。音樂是因為聽眾他們使用科技只是用來便利下載、攜帶,並非因為多了科技就能讓他們在聽音樂時產生加值效果,也因此才會讓價格被壓低。

線上遊戲就不同了,近年來線上遊戲公司蓬勃發展,因為線上遊戲會帶來社交經驗,科技會是加值關鍵。

教育同樣是會因為科技而讓消費者產生不同體驗的領域。

首先我們要先了解到,老師教書時的責任在於:要讓學生成功通過教育過程後能獲得能帶來成功的知識及技能。不同學生有不同的學習方式,必須要思考要用哪些資源吸引不同學生,根據不同人的程度和學習曲線來調整教材。

科技可以幫忙老師做到這些事情,像是記錄學生投入學習的狀況、比較學生的回應,以便能設計出滿足不同學生需求的客製化學習過程。

當科技可以產生增值效益時,就會讓教學內容與傳統不同,讓它產生營利空間。因為老師、家長、學校都需要知道,教學內容是否能讓學生有效達成學習目標的。

透過數位平台傳遞高品質教學內容,將讓師生有不同以往的更佳互動,也因此值得投資。

原文連結 http://www.wired.com/2015/03/free-not-future-digital-content-education/

摘要 / 柯俊如