Tag Archives: 業界合作

edX「視覺化日本」開課老師Shigeru Miyagawa經驗談

MIT的教授Shigeru Miyagawa因為善於使用科技與數位創新於教育領域,而獲得表揚。他也曾在2012年獲得開放式課程卓越獎項。

2002年,Miyagawa和John Dower合作開設了視覺化文化(Visualizing Cultures)課程,利用數位科技協助圖像方面的研究。Miyagawa說視覺化是教導分析技巧、合作、文化敏感度的絕佳方式,通常會他讓學生組成小組,對於圖像各自做出不同闡釋,最後會帶來豐富的辯論。為了捍衛自己的觀點,學生需要理解文化脈絡並詳加檢視圖像。

後來基於此課程,他們兩人和Andrew Gordon、 Gennifer Weisenfeld 進一步發展了「視覺化日本」的MOOC。這門MOOC被提名入圍教育媒體領域的日本賞(Japan Prize),這是非常知名的國際獎項。


(圖片來自原文)

這門課來自MIT與哈佛兩間學校的合作,哈佛有令人驚豔的影片製作團隊、MIT則協助發展一套模擬歷史學者處理視覺資料的評量。另外還有來自杜克大學及東京大學的參與,是很難得也很美好的跨校合作經驗。除了學者,他們也和200間博物館合作,徵求他們以CC授權圖像,讓學習者得以自由下載複製傳播與改變圖像。

Continue reading edX「視覺化日本」開課老師Shigeru Miyagawa經驗談

行動磨課師課程平台技術交流研討會

雖然暫停更新(臉書還是會有一些簡短的動態消息啦!),但是研討會筆記還是要分享的! 2015年6月22日在國立中央大學舉辦了「行動磨課師課程平台技術交流研討會」,雖然報名頁面很好看(要是國內MOOC平台介面也可以這麼漂亮就好了~),但是不能線上直播,比起清大的研討會就麻煩很多啊…

首先是中央大學資科司前司長及「4G行動寬頻暨教育雲創新應用推動辦公室」計畫主持人楊鎮華教授的致詞,搭配兩支影片帶出對於推動MOOC的動機。將其演講與問答時間的內容重新整理後,摘述為以下幾點:

1.「數位」是個動詞,用來enable和empower學習,沒有了數位,學習還是會無時無刻的發生,而且沒有終止的一天。科技讓許多以前無法達到的事情可以實現,像是讓跟不上的學生重複播放課程影片,然而其實許多科技實現的是舊時提出的教育理論,並不像想像中科技帶來了那麼多的創新。

2.「行動裝置」帶給人動機,但是最後還是要把學生拉回書桌,學習不可能只靠兩到三分鐘的短影片。「行動學習」並不等同利用行動裝置學習,然而使用行動裝置上課是最簡單的定義。現代人使用行動裝置的時間已經多於看電視的時間,臉書的使用時間也是在行動裝置上最多,因此越來越多服務者開始考慮這群行動族群的使用者經驗,為了在這個不一樣的媒體上展現課程而重新設計,同時也更加善用高速無線網路。

3.面對少子化又高齡化的社會,未來的世代需要有兩倍的工作能力。過去的教育方式並不能有效提升學生的教育能力,前教育部長蔣偉寧曾說過,除了成績單的能力以外,還需要培養人文科學素養以及語言溝通協調的軟實力。事實上在工作中,其實發揮專業的時間還不如溝通協調的時間多,代表這才是未來所需要的關鍵能力。何況太多傳統成績單與課表只會耗盡學生的好奇心。

在家長和學生未必有意先改變前,老師透過磨課師計畫可以先開始改變的第一步。尤其在學生這個已經習慣網路並接觸各種媒體的世代中,老師更要開始培養自己的數位能力。

Continue reading 行動磨課師課程平台技術交流研討會

LinkedIn併購lynda.com的考量

來源/ LinkedIn -Ryan Roslansky- “Welcome to the LinkedIn Family, lynda.com!"
LinkedIn -Jeff Weiner-“Always Be Learning: LinkedIn to Acquire lynda.com"

Ryan Roslansky一直在思考資訊與知識的近用可以怎樣讓專業人士更具生產力,lynda.com有大量且多元的專業主題課成影片,併購lynda.com可以讓世界上的專業人士能夠更容易的提升職場技能,在找工作時就能立刻知道需要哪些技能,並立刻去上這些技能的課程。另外,lynda.com的人也會加入LinkedIn團隊合作。

LinkedIn的執行長Jeff Weinery則說,他一直對於協助改善高等教育系統感興趣,投入業界就是希望能獲得足夠的影響力和資源以改變教育。他認為學生在21世紀需要的是合作、批判性推裡、創意問題解答的能力,應該有更多實驗機會、開發多元智能、讓學生獲得職場所需能力,而非照本宣科只重視數裡口說技巧。而且他加入LinkedIn後深刻體會到,如果教育不能帶來工作機會,這樣的教育就是不完整的。

LinkedIn的基本價值為讓人們與機會相連,會員可以用LinkedIn找工作、開創企業。然而如果使用者沒有機會獲得教育或技能培訓,有些工作機會將永遠與他們無關。LinkedIn併購 lynda.com後,就可以讓任何人在此容易獲得工作所需技能,因而有機會獲得一份新工作或升遷機會。

Continue reading LinkedIn併購lynda.com的考量

MOOC帶來新的學力承認模式

來源/The Brookings Institution -Stuart M. Butler-“How Google and Coursera may upend the traditional college degree"

Coursera的capstone project以及Udacity的nanodegree都提供成本更低且更客製化的學位,這對於高等教育而言是一大挑戰。

原本MOOC面臨高中輟率的品質問題,使其未必能有良好的商業運作,然而透過和知名大學及業界雇主的合作,讓他們找到了營運模式。MOOC和其他線上教育發展者發現,大學學位並無法滿足業界雇主需求,導致學歷價值的貶低,和業界合作並一起設計課程,有利於讓他們的學生更具職場競爭力。事實上,現在美國一些大學也已經開始和業界合作提供更符合學生需求的學位。

以往繁複的認證機制是個昂貴的流程,因此會讓既有大學維持優勢,成為新營運模式的障礙。然而現在已經開始往能力導向認證發展,強調以證書證明學生具有那些特定知識技能。和雇主合作,可以讓雇主檢視學生的修課結果是否真正符合業界所需。

另外,這種微學位是很客製化的,學生可以基於興趣以可負擔的金額選擇不同難度的課程增加自身價值。為來業界將會進一步發展出更完整的微學分課程組合包裹,提供更多樣的學習經驗。

原文連結 http://www.brookings.edu/blogs/techtank/posts/2015/02/23-mooc-google-coursera-butler

摘要/ 柯俊如

企業與大學合作,實際應用所學

來源/  The Chronicle of Higher Education -Jeffrey R. Young- “Meet the New, Self-Appointed MOOC Accreditors: Google and Instagram"

MOOC的一個大問題是證書價值,他們要想辦法讓有名的公司來幫忙。

Coursera便宣布他們和知名公司合作建立capstone project,包含Google、Instagram、Shazam,同時,有十九間大學和Coursera合作提供專項課程。

對一些學生來說, 企業認同可能比授課大學是否有名或老師訓練是否良好更為重要。而且,透過此合作也有利於減少高等教育和業界的落差。

Coursera於去年暑假進行前導計畫,叫做SwiftKey,要替智慧型手機設計app。Johann Posch是學生之一,他很認同capstone結合真實世界問題的嘗試。這個證書讓他在他們公司的資料科學團隊中受到重視。他只有碩士學位,團隊中其他人幾乎都是博士, 這門課讓他更具公信力。

Continue reading 企業與大學合作,實際應用所學