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MOOC是否因應多元學生展現單一教學模式?

來源/ Linkedin -Bryant Nielson- “MOOCs Treat All Learners the Same”

「每個人有不同的學習方式、既有背景及知識程度,然而MOOC卻以單一方式對待所有學生。」—這是MOOC除了低完成率外,另一個主要被攻擊的重點。會這麼說的人認為MOOC有大規模的學生,導致老師無法考量及滿足每個人的需求。然而,Bryant Nielson認為MOOC比其他傳統教學方式更能支持獨特的學習者個體。

回到最早2008年的cMOOC,當時的課程根據連結主義設計,認為知識散佈在連結網絡中,學習這個行為意味著有能力建構這些網絡。cMOOC沒有指派固定的教學內容,也沒有設計正式的評鑑方式,而是提供學習者很多推薦讀本作為探索起點,學習者可以自行重新混搭這些內容、結合自己的想法、創造出新作品,並善用web 2.0工具和社群網絡與他人分享。在此設計下,課程內容是很流動的,會隨著學習者改變。

cMOOC的設計並非要讓學習者背書或回答多選題,而是讓他們根據自己的興趣和目的使用這些教學內容、和擁有相同興趣的人締結網絡、創造屬於自己的知識成品與網絡。cMOOC讓學習者不僅自己決定要在何時何地展開學習,還讓他們自行決定要使用哪些資源、與哪些人合作。這其實是非常個人化的學習模式,每個學生的學習經驗必然不同。

2012年開始發展的MOOC,則比較結構化,比較像傳統學校,有每週進度及規定好的修課內容及評鑑。課程安排是有順序的,使他們的學習變得很線性化。雖然可以在討論區互動,卻因為人數太多遭遇困難。

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