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當圖書館遇上MOOC的那點小事

最近除了Coursera的研究報告出爐這件大事外,好像沒什麼令人眼睛一亮的新聞。既然如此,身為圖書資訊專業背景的我只好祭出身家老本,來介紹一下圖書館與MOOC的合作方式吧~~(噯,很擔心大家對這不感興趣呢…)

不知道大家認為大學校園裡的學術圖書館都負責些什麼業務呢?(我已經腦補出許多答案了…各位,感謝你們的答覆,但是圖書館員才沒那麼閒咧!!)你們認為圖書館員可以怎麼協助MOOC的製作或傳播呢?

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(圖片來源:New York Public Library無已知版權)

先說一聲,由於圖書資訊界不論實務或理論都以美國為馬首,美國圖書館界的往往走的更進一步,因此接下來介紹的其實都是美國的狀況。

有在看美劇的人就知道,美國是個很愛打官司的地方。教授在提供教學素材時,也可能會因為使用他人的作品招惹到著作權的官司,這不僅會讓教授因此無法把心力專注投入在教學研究上,還會影響聲譽。因此,釐清教材的著作權狀態、只選用無違法之虞的素材,就成為一件重要的事情。

而這個在校園內負起重責大任處理著作權問題的人呢,就是圖書館員!
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圖書館在大學推動開放教育資源的領導意義

來源/ College & Research Libraries News -Kristi Jensen and Quill West- “Open educational resources and the higher education environment
A leadership opportunity for libraries"

兩位講者在美國圖書館協會2015年的聚會中分享了他們對於開放教育資源的看法。

Quill West指出,開放教育運動是一場分享盛會,透過減輕智慧財產權法的限制來讓學生可以低成本獲得教材,讓學生更有動機、更容易完成學習任務。

開放教育資源是可以被保存(Retain)、修改(revise)、混搭(remix)、散佈(redistribute)、再利用(reuse)的素材,這些素材往往屬於公眾領域或使用創用CC授權釋出。老師在使用開放教育資源實有充分的自由,不僅可以因此使用即時更新的資源,更可以讓學生利用這些資源有更多發揮創意的創作經驗。

老師在使用開放教育資源時,需要在政策、資源品質判斷、著作權知識養成、資源多元管道辨識、教學方法反思等方面獲得協助,圖書館元可以成為開放教育資源專家,成為老師的協助者,甚至成為開放教育資源應用的領導者。

要成為領導者,圖書館員必須先熟識這些資源以及相關組織。開放教育是圖書館員以最有效的方法連結人與資源的機會之一。

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圖書館的使命與MOOC服務

來源/ Class Central – Charlie Chung- “Scaling Education to the Community: How Libraries Can Leverage MOOCs"

美國伊利諾州Skokie公共圖書館的學習經驗管理師 Mikael Mick Jacobsen指出:「對於圖書館而言,書籍只是通往目的的方法,而不是目的本身。圖書館的終極目的是為了營建一個強而有力的民主社會。」

仔細來說,圖書館有三個任務:舉辦活動吸引人們形成社群或讓既有社群更為活躍、提供科技上的支持以增加資訊取用機會、讓不同背景與身分的人利用各種資源學習。

在此前提下,MOOC會是圖書館提供給讀者的一個良好資源。MOOC雖然免費,但是有些人電腦能力不佳,有些人比較喜歡在團體中學習,這些都是圖書館可以幫上忙的部分。

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MOOC+Meet up=更好的學習

來源/ the conversation-Michael E. Goldberg-“MOOCs and meetups together make for better learning"

Michael Goldberg於2014年4月開的MOOC「Beyond Silicon Valley: Growing Entrepreneurship in Transitioning Economies」吸引三萬九千多人選修,這堂課已經被翻譯為十幾種語言,因此可以讓更多人接觸到。

課程團隊花許多時間閱讀與回應討論區,並在LinkedI與學生連結。每週教學團隊會舉辦即時線上討論,邀請其他專家參與及分享,老師本人甚至直接去希臘、捷克、西班牙等地拜訪學生。然而,即便如此,Michael Goldberg還是認為面對面互動並不足夠,這點是MOOC被許多人詬病之處。

不過,現在有許多MOOC開始舉辦在地meet up,將學生聚集在公開場合(如圖書館和教室),讓學生在討論過程中加深理解。

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大規模開放課程 : 學術圖書館的法律與政策議題

文 / 美國研究圖書館協會(ARL) Brandon Butler 

在支持校園提供MOOC課程時,目前學術圖書館似乎扮演了兩個角色。第一,一如往常的,圖書館要滿足教職員在課堂中使用教材和指派學生讀物的需要,從圖像、文章到軟體,學術圖書館要協助教職員辨識和取得最適合其需求的資源;第二,其實和前一個很有關,學術圖書館要和教職員共同探討隨開放線上環境中教學而來的著作權議題。

學術圖書館通常在校園內被當成著作權專家,因此會被要求和教職員共事,共同決定是否在MOOC教學脈絡下需要獲得某著作的授權,並在必要時刻協助取得授權。

學術圖書館在一些原本在傳統教學環境中被認為是合理使用的狀況中,卻面臨明顯的挑戰和耽擱,有些出版商、博物館或其他內容擁有者會因為MOOC教學平台的非營利本質及前所未見的規模,要求極高的價格或拒絕授權,有些則根本不回應圖書館的請求。

最終,為了在MOOC環境提供課程,就需要將這些早已教授多年且發展好各式教材的課程進行轉換,教職員在此過程中感到越來越挫折。學術圖書館要盡可能的協助教職員辨識和取得不受著作權限制的素材,可能來自公眾領域,或是採納創用CC等其他開放授權。

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