Tag Archives: 反思

MOOC局內人與局外人之間的鴻溝有多大?

MOOC局內人包含MOOC教學者、研究者、平臺開發者以及其他與MOOC有關的工作人員,MOOC局外人指的則是上述這些角色以外關心開放線上課程的人。Joshua Kim發現MOOC局內人與局外人對於MOOC的認知差距越來越大,雙方卻也無意更瞭解彼此的想法,導致對於開放線上課程感興趣的人無法團結起來有更好的發展。

接下來,就是一連串局內人與局外人的對照組,讓你看看他們的差距有多大:

 

  • MOOC局內人:MOOC讓我們有實驗嶄新教學方法與技術的新環境。
  • MOOC局外人:哼,MOOC不過就是一股終將逝去的潮流,現在學校投入都只是一窩蜂而已,不可能持續營運下去啦!

 

  • MOOC局內人:MOOC並不想取代傳統高等教育,我們相信老師親自引導學生的學習還是最好的,但是MOOC可以提供更多學習上的協助。
  • MOOC局外人:MOOC推動者的目的就是要把傳統教學者轉變為線上流通的低成本商品。

Continue reading MOOC局內人與局外人之間的鴻溝有多大?

MOOC帶給中學教育更多機會還是更多不公平?

edX從2014年開始,專門闢了一塊小園地給優秀向學的中學好青年。一方面讓中學生可以在進入大學前,利用MOOC提早進行探索,避免一失足成千古恨,選錯科系導致悲慘無光的四年大學生涯。另一方面則提供先修考試(Advanced Placement, AP)的準備課程,讓高中生可以先修一些大學課程,通過考試後將能抵免大學階段的學分。

對於大學來說,提供MOOC給中學生其實也是一種招生宣傳的好方式。許多學生可能因為修了課,產生對該校或該校老師的熱愛(甚至成為死忠粉絲?!),立定志向進入該校。

4653676911132672

(edX的高中課程介面)

轉眼間,edX提供中學生服務已經滿一年了!根據紐約時報的報導,現在有越來越多美國青少年利用暑假選修自己學校沒開設的線上課程,希望這些修課紀錄可以在申請大學時給主考官留下深刻印象。

這些學生通常把線上課程修課紀錄擺在大學申請資料上課外活動的欄位,作為像是業界實習或社區服務等的加分經驗。透過修課紀錄,可以展現出他們對於大學的興趣,同時顯現他們孜孜矻矻的向學之心:「看清楚!我在暑假時,可不只是玩電腦和睡覺而已!」。

Continue reading MOOC帶給中學教育更多機會還是更多不公平?

亞利桑那州立大學與edX首次推出承認學分的MOOC

亞利桑那州立大學和edX合作,將於2015年秋季開始提供承認學分的MOOC。

亞利桑那州立大學的教職員將建立十幾個通識MOOC,第一門課將會是天文學導論,會於10月開始上課,之後於2015年10月及2016年的1、3月推出後續課程。任何人都可以免費註冊MOOC,但是支付45元美金驗證身分的人在課程結束可以決定是否要額外支付大學費用以獲得學分。這些課程大概會長達七周半,會有一群大學助教來協助解答學生問題。

2016年,亞利桑那州立大學預期會提供完整大一生的MOOC,亞利桑那大學和edX稱之為「全球新鮮人學院(Global Freshman Academy )」。學生完成課程後會收到大學提供的成績單,顯示他們已經獲得大一的學分,得以在其他機構進修大二課程。成績單上並不會著名這是MOOC,因此價值也不會亞於實體課程的成績單。

edX執行長Anant Agarwal表示這將讓學生不需要SAT、GPA、推薦函等就可以上大學,學生甚至可以只是高中生,這對於國際學生也便利許多,同時增加終身學習的機會。

之前MOOC平台頂多提供證明,雖然Udacity和喬治亞理工合作提供線上資工碩士學位,但其實該課程並非真正意義的MOOC–他只提供申請的401人上課且還是需要一個申請流程。

Continue reading 亞利桑那州立大學與edX首次推出承認學分的MOOC

加州大學失敗的線上教學前導計畫

來源/ The Hechinger Report-Ryan-“California’s multi-million dollar online education flop is another blow for MOOCs "

2012年,加州大學花了700萬美金投入「線上教學前導計畫」,希望可以讓學生跨校選課。同時為了打平成本,加州大學讓校外學生可以支付1000-2000元美金修課並取得學分。

然而在2012年,只有250位校外學生完成課程,可見這個營利方式並不可行,於是學校決定專注於服務校內學生。計畫名稱也改為「創新學習科技計畫」。

加州大學原本預計投入的700萬美金到2019年就可以回本,然而現在卻是需要從其他預算挪用來填補這個缺口。

由於大學其他單位都面臨經費撙節,對於這項計畫可以獲得這麼多金錢感到不平,認為將之用於其他項目可以讓學校有更好的回報。

不過也有老師認同這項計畫,認為可以滿足學生的需求。

現在MOOC又帶來一股熱潮。然而高中輟率和高額成本,以及商業模式不明,都使不少老師和學校感到疑慮。

Continue reading 加州大學失敗的線上教學前導計畫

MOOC並未消弭美國學生的落差

來源/ The Washington Post- Shanna Smith Jaggars- “No, online classes are not going to help America’s poor kids bridge the achievement gap"

大學砸了重本投資MOOC,但目前似乎並沒有獲得預期的成效。不得不說,低收入戶學生似乎並沒有善用到這些線上課程。從以往的研究可以發現,使用者多為高收入戶且家長為高學歷者,學生本身也具有大學學歷,許多是已經在工作中的白領階級。

會有這樣的狀況,很有可能是因為軟硬體設備的數位落差。低收入戶及少數民族不太可能有高速網路可以使用。此外,許多學生不喜歡現上課程,他們覺得在網路上學到的比較少。且社區大學的學生比起其他學生更容易從線上課程中輟,在一些科目的中輟率甚至是他人的兩倍。

更糟的是,學生在線上課程獲得成績比傳統課程還低,可能是因為他們更脆弱、更不知道課程的方向、缺乏學習的技巧(如時間管理、做筆記、查資料、諮詢正確對象),在此情形下,線上課程反而拉大了這些學生與他人的距離。

學生指出他們在教室中與老師締結的個人關係對他們的學習很重要,線上課程的老師則認為學生自己的時間管理技巧和學習能力才會是幫助他們成功的關鍵。雙方之間存在著落差。

Continue reading MOOC並未消弭美國學生的落差