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利用MOOC協助德國難民重返校園完成學位

2015年最令人難忘記的一抹背影,或許是三歲的敘利亞小男孩Aylan Kurdi。他蜷縮於海邊,過去與未來不論是苦痛的還是美麗的,都與他再無關係。無辜純潔的早夭孩童對比殘酷無情的世界,迅速引起眾人對於難民問題的重視。

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 (LocoWiki 以CC BY 授權釋出)

許多歐洲國家的難民政策受到質疑,各國政府紛紛出面說明立場與未來的處置方式。其中,德國無疑是對難民展現出最大熱情的國家。

總理梅克爾早就於8月31日表態,「如果歐洲無法解決難民問題的話,那麼未來的歐洲也就不會是我們希望的那樣。」即便德國每安置一名難民,就要支出1.2至1.3萬歐元,面對高達80萬名尋求庇護者,累積起來恐怕今年需要耗資100億歐元。然而,梅克爾表示「眾多的難民將成為我們國家的一份子」,不論成本,都將幫助他們在語言及文化上盡速融入德國。

9月5日,Kiron大學的共同創辦人及核心團隊成員Markus Kreßler利用Startnext群眾募資平台發起了一項計畫,希望能募集120萬歐元提供來自世界各地的難民免費的高等教育機會。

Kiron大學是位於柏林的民間非營利機構,團隊成員有社會企業家、難民、學生和學術界人士。他們相信,社會融合始於教育,唯有讓每個人都有機會接受教育,才能建立一個和平且發揮功能的社會。因為教育可以讓人找到屬於自己的一條路,讓人能在社會中自食其力並展現出人性尊嚴。但是,社會必須給予他們機會並提供適當的支持。

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你EdCasting了嗎?來看看什麼是「微MOOC」!

你每天花多少時間在微博或推特上呢?你是否因為關注了某個特別厲害的人,每天看他的發文都覺得自己在成長?

EdCast被稱為MOOC界的推特,可以說是一個非正式的學習生態社群網路。學生在此關注自己感興趣的團體、人物、主題頻道,老師則為了他的關注者搜集及分享相關內容。

EdCast的頻道分成十個主題:「建築、企業、太空、持續發展、核能安全、遊戲、食品科學、健康塑身、政治、科技、教育科技、心靈心理、音樂、機器人、金融科技」,可以看出這些主題比起傳統MOOC更為生活化,跳脫高等教育的範疇,更接近終身學習。雖然這些簡短的影片文章缺乏課程結構,卻可能引發人們有興趣進一步持續學習這些主題知識。

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MIT與哈佛告訴你如何揪出在MOOC作弊的人?

MIT和哈佛大學的研究者最近針對MOOC的作弊現象發表了一篇研究。這讓人有點意外,總覺得MOOC是自主學習的地方,為了興趣和自我成長來的,何必作弊呢?但是隨著各大MOOC平臺紛紛提供證書和學分,可能也就使人產生了作弊動機吧!

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(Mr_Stein以CC BY-NC-SA授權釋出)

在開始說明他們怎麼揪出作弊者之前,先來想一個嚴肅的問題!那就是:「該怎麼在MOOC作弊呢?」憑著從小到大的作弊經驗(噢噢不小心說出來了~),真是很難想像出答案!

MOOC是一個完全在線上進行的學習環境,當然不可能探頭看隔壁同學的答案。而且MOOC開課者本來就知道學習者身邊有無數的小抄可以用,甚至還可以隨時呼喚Google大神,所以設計出來的考題自然是小抄發揮不了作用的。(突然想起大學階段流傳一句話:「要是期末考老師讓你們開書考(Open Book),就是因為題目不在書裡面。」)

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為了開出一堂優質MOOC,老師該改掉哪些教學壞習慣?

MOOC吸引了來自四面八方的廣大學生群,年齡、地區、性別、經歷、先備知識及動機都各不相同,也就造就出不同於傳統教室的班級組成及活動。因應這樣的學生族群,開設MOOC的老師必須打破一些既有的壞習慣,才能帶給MOOC學生群良好的學習體驗。

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首先,不少老師在上課時都存有「專家盲點(expert blind spot)」。身為特定領域專家的老師,講課時很容易憑直覺快速掠過自己熟悉的環節,學生可能因此無法掌握到重要資訊、步驟及資訊間的關連性,很難跟上教學內容。

面對MOOC的廣博觀眾群中可能存在的初學者,老師要使用比較簡單的語言,以及更系統化的方式呈現教學內容。老師在講課時可以問問自己,是不是有遺漏任何學生在理解及應用教學素材時所需的重要資訊、連結或是步驟。

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2015大中華區MOOC研討會現場直擊

2015年8月17日,逢甲大學舉辦了2015大中華區MOOC研討會,來自兩岸三地的開放教育推動者共襄盛舉。上午兩場在談MOOC的開放程度、大數據應用及未來展望,下午兩場則由北京清華和北大的兩位教授進行MOOC經驗分享。

MOOC夠「開放」嗎?

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第一場演講由MERLOT的Sorel Reisman進行分享。MERLOT是發展多年的開放教育資源資料庫,其網站上可以查詢各種開放教育資源,都有很完善的詮釋資料(metadata)以及評價。使用者也能在此網站上形成社群,分享與討論如何使用開放教育資源。可惜的是,目前該網站的中文使用者和中文開放教育資源都不多,也可能因此在亞洲較少人熟悉它。

Reisman指出,MOOC這個字是新的,但是e-learning早就有多年發展。2012年因為有一群人同時對此感興趣,才引起一股熱潮。當時各種揣測,包含:MOOC帶來改革、MOOC會降低教育成本、MOOC會減少教職員人數、MOOC可以賺錢,如今看來都並未實現。不過讓開放教育資源因此廣獲重視、大幅成長,的確是有勞MOOC現象。

現在的MOOC由老師和機構所掌控,使用者雖然可以免費使用,可能會給予學分或證書,但主要是在可以容納大規模學生的線上學習管理系統上傳遞,無法讓其他老師重複使用這些課程。

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