Daily Archives: 2015-03-30

影片對於MOOC而言並非必要

來源/ Class Central – Lorena A. Barba- “Why My MOOC is Not Built on Video"

Lorena A. Barba開了一門MOOC:“Practical Numerical Methods with Python",這堂課並沒有錄製影片,一方面是因為影片會耗費大量時間和經費,另一方面則是因為 Barba覺得影片不必然會帶來比較好的學習經驗。

現在很多MOOC的成本高昂都是為了影片品質,然而並沒有證據指出影片製作品質會影響學習。事實上,1971年Donald Bligh曾說不同的資訊呈現方法並不會影響成效。

Barba自己曾經上過史丹佛在線的統計課: “Statistics in Medicine” ,起初他覺得這些影片讓他能很輕易的進入課程,但是過了兩周他就已經忘記之前影片裡所講的內容,就必須重新再看一次影片,過了一個月後他又忘了。他體會到,是因為他並沒有親手做筆記導致效果這麼差。

影片本身是很好的一種傳遞方式,但是它本身並不保證學習得出現,學生需要以不同的方式來和教材互動、透過一個過程來消化這些內容。

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MIT對於遠距課程及遠距工作的嘗試

來源/ Harvard Business Review-Sarah Green -“What MIT Is Learning About Online Courses and Working from Home"

MIT史隆管理學院高層管理教育(executive education)課程指導Peter Hirst認為面對面互動的經驗是難以替代的,他正在協助MIT通往線上學習的新世紀。

Peter Hirst認為身處MIT的好處在於很容易就可以嘗試不同科技和實驗,而不需要過度仰賴外部資金。

他們現在正朝兩個方向同時進行研究,一方面思考要怎麼善用科技模擬實際人際互動的經驗,一方面則是完全放下原本真實世界中的體驗,思考要怎麼善用數位環境實現更好的學習成效。

目前的MOOC其實還是很傳統的教學方式,只是把以前的課堂搬到影片中並分段而已。Peter Hirst期待的則是能讓學習者能透過不同路徑接觸到不同學習物件,根據自己的需求和學習方式來組織學習物件。當然MOOC大規模、不同地區的使用者如果透過這種方式學習,會更難同時間互動,但是總是會有一群志趣相同的人會碰到彼此。

另外,MOOC目前幾乎完全是非同步的,因為人們會在不同時間使用課件。現在他們也在嘗試有沒有什麼科技可以讓學習者能更同步的進行互動,像是建立一個3D虛擬實境讓人透過虛擬形象參與課程會議,或是結合線上及實體的課程。因應這種線上互動環境,指導者需要養成一些確保眾人可以溝通合作的新技能,畢竟線上互動比在同一空間內實體互動困難許多。他們也試圖要找出能促進互動的角色。

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