Daily Archives: 2015-03-16

史丹佛副校長對於MOOC的看法

來源/ Inside Higher Ed -Scott Jaschik- “Not a Tsunami, But…"

史丹佛大學校長John L. Hennessy曾說過MOOC像是一股海嘯,意味著MOOC會帶給高等教育很大的衝擊。然而他實際上只是針對史丹佛的狀況做出評論,並非真的是在說MOOC帶來全面衝擊。

Hennessy這次在美國教育委員會(ACE)年度會議中澄清,他認為高等教育必然有其價值,MOOC並不會摧毀高等教育。

他指出,MOOC的大規模特性是兩面刃,當老師可以在無須負擔互動成本的情況下開課給大量學生時,意味著課程成本低廉卻效果有限。畢竟學生程度不一,雖然可以對大量學生授課,但有些學生會覺得太難、有些則覺得太簡單。

但是,Hennessy認為學生可以彈性利用MOOC學習,將會有利於終身教育和在職教育的發展,專業導向的碩士課程可能也會是發展方向。

至於大學階段的高等教育,絕對不是一組不相關的課程結合,這個學位的價值也不等於所有學分相加的結果。因此,大學應該加強對於大學生的引導,在減輕他們的成本之際也提升他們的學習成效。

Continue reading 史丹佛副校長對於MOOC的看法

老師身為MOOC使用者的行為與需求

來源/ edX Blog-Daniel Seaton, Cody Coleman, Jon Daries, Isaac Chuang-“Are we missing opportunities to engage teachers with MOOCs? "

Daniel Seaton, Cody Coleman, Jon Daries和Isaac Chuang在EDUCASE發表了一篇文章「MITx MOOCs的註冊情形:我們是否正在教育老師?」,他們受邀將研究結果言簡意賅的在edX的部落格分享。

他們以問卷調查MIT 11門春季課程,有28%的問卷回覆者於現在或過去為老師,多數任教於大學,接下來則是K-12階段的師資。老師們雖然只占了修課者的4.5%,卻產生了22.4%的討論訊息,而且1/12來自現任老師、1/16來自卸任老師。

老師對於MOOC是有意義的觀眾群,然而MOOC機構是否有特別了解和滿足這些老師的需要呢?問卷調查對象的53.9%表示他們希望能獲得資格鑑定,超過70%的使用者則希望能有更大的教材運用權限,以便將MOOC的內容能讓他們用於自己的課程中。目前這些需求似乎並沒有被重視及滿足。

Continue reading 老師身為MOOC使用者的行為與需求