Monthly Archives: 一月 2015

線上學習模式是未來嗎?

來源/ eCampus News -Rony Zarom- “Is this the online learning model of the future?”

新時代的學生已經很熟悉線上學習模式,因為線上課程的「彈性」特性,他們很積極的投入線上教育,2013年便有超過七百多萬的大學生註冊線上課程,這比過去十年多了260%。依照目前的註冊率成長速度,2020年將會有一半的大學生都註冊線上學習課程。

這群學生被視為「C世代」,比起之前的世代更加依賴科技。他們參加課程的時間與方式都是很彈性的,以便能在任何時間及地點更有效的學習。這個世代的學生期待科技環境帶來更容易取得、具彈性、行動性且時間地點自由的學習。然而目前傳統教育機構並無法滿足他們的需要。

提供更具彈性的線上課程,可以讓高等教育機構有機會接觸更多學生、協助他們建立更個人化及自我引導的學習。個人化的學習經驗會鼓勵學生開始為自己負責,並讓老師為有特殊狀況的學習者專門設計學習路徑。再者,這樣的學習也讓學生提早培養職場能力:管理時間、遠端工作、和他人連結及在同儕討論中發表意見。

這篇文章提供三個建議,讓老師知道如何發展恰當策略以實踐彈性學習:

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MOOC性騷擾事件後續

來源/ Inside Higher Ed-Carl Straumsheim- ‘We All Felt Trapped’

還記得MIT教授在MOOC的性騷擾事件嗎? 調查結果出爐了! 調查結果將受害者匿名,然而為了讓更多受害者敢於出面指控, 當事人接受訪問還原了事件始末。

當事人是法國32歲的私人英語家教Faïza Harbi,他選修了Walter Lewin的物理mooc,為了和其他學習者交流, 他創立了一個臉書小組。2013年11月24日他接到來自Lewin加入社團的申請,而且Lewin提供edx後台功能頁面的截圖證明自己是本人,Harbi也因此得知自己的課堂成績還不錯。

Harbi和Lewin提到自己因為憂鬱症很難專心,Lewin說他會幫忙重建他的自信, 然而他們之間很快從友誼進展到不舒服的狀態,Harbi被要求參與線上性角色扮演以及寄自己裸露的照片及影片,在持續了十個月後,他開始自殘(七年前他也曾因憂鬱症自殘過)。他說他越遠離Lewin,Lewin就越努力的用各種社群媒體聯繫, 使他最終屈從。

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MOOC+Meet up=更好的學習

來源/ the conversation-Michael E. Goldberg-“MOOCs and meetups together make for better learning”

Michael Goldberg於2014年4月開的MOOC「Beyond Silicon Valley: Growing Entrepreneurship in Transitioning Economies」吸引三萬九千多人選修,這堂課已經被翻譯為十幾種語言,因此可以讓更多人接觸到。

課程團隊花許多時間閱讀與回應討論區,並在LinkedI與學生連結。每週教學團隊會舉辦即時線上討論,邀請其他專家參與及分享,老師本人甚至直接去希臘、捷克、西班牙等地拜訪學生。然而,即便如此,Michael Goldberg還是認為面對面互動並不足夠,這點是MOOC被許多人詬病之處。

不過,現在有許多MOOC開始舉辦在地meet up,將學生聚集在公開場合(如圖書館和教室),讓學生在討論過程中加深理解。

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開放教育資源帶給所有人好處

來源/ David Wiley “Adopting OER is Better for Everyone Involved”

David Wiley在這篇文章中說明開放教育資源帶給不同角色的好處,當然這是在美國的脈絡下(一個學費和教科書費都很貴的地方),不一定適用其他地方,但值得參考。

1.開放教育資源帶給學生的好處:

開放教育資源比傳統教科書便宜, 且使用後的學習成效與使用傳統教科書差不多或是更好。

學生往往在選課前三週決定是否要繼續修這門課以及是否要買教科書,因此他們可能前三週課程中都還沒買書。採用開放教育資源,可以讓學生從課程一開始就能用到教科書,也可以讓學生不會在還不確定自己能否勝任此課程任務時,就為了省下教科書的錢而輕易中輟。

學生省下來的錢也可能成為他修其他課程的學分費。

2.開放教育資源帶給老師的好處:

目前教科書商會幫忙老師選書,並提供老師其他學校或類似課程使用的教科書類型資訊。目前出版社這些服務使老師失去批判思考的能力,而且就算看似好像有很多教科書可以選擇,書籍內容卻都差不多。

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搜狐教育名家沙龍

搜狐教育、中國教育三十人論壇聯合舉辦「<擲地有聲>搜狐教育名家沙龍特別版-跨界尖峰對話」,討論了大學擴招以及MOOC的影響。

大陸國務院參事湯敏認為大學擴招可以使國家投入增加,讓更多人有上學的機會。他最近出了一本新書<慕課革命:互聯網如何變革教育>,他認為MOOC帶來三個好處:1.使教育的勞動生產率提升、2.使優質教育資源能大量分享、3.使教育領域迅速拓寬,有助於解決擴招帶來的問題:學生學不到東西、找不到工作、浪費錢。

北京大學社會學教授鄭也夫指出,大學擴招雖然可以讓一些有潛力的人進入大學,也可以讓家長、大學、財政部門皆大歡喜,然而可能會讓不想念書的人更晚才進入社會,且會使大學學歷的品質下降。因應擴招,可以建立棗核型社會取代金字塔型社會,提高藍領階層的待遇,讓學生認為技術教育也是很有價值的。

鄭也夫認為MOOC不會使教育崩盤,但是會帶給教育制度很大的變化。像是可能結合學徒制度打破年級制度,不再是按造年級班級區分,或是讓學生在家自學的機會更大。

「跟誰學」創辦人陳向東則認為,擴招未必使農村上大學的機率下降,而且現在大學對於就業的幫助被受到質疑,反而會阻礙公立日間大學以外高等教育機構的發展。至於MOOC,他認為帶來了三個好處,1.可以讓更多人接觸高品質教育資源內容、2.延伸名師的影響力、3.聚集需要特定知識、技能、才華的人於一處,而且MOOC還樹立一個「每個人都可以給時間分享」的榜樣,讓更多有知識的人願意也習慣分享。然而未來還有待教育部和公司對於MOOC學習成果的承認,才會帶來來徹底的改變,而且MOOC還是無法解決人與人的情感連結,導師制度就會變得更為重要。

搜狐教育 “陈向东:MOOC真正产生冲击还得在七八年以后”http://learning.sohu.com/20150120/n407941149.shtml

搜狐教育 “郑也夫:MOOC将与学徒制合力打破年级制”http://learning.sohu.com/20150120/n407941067.shtml

搜狐教育”高等教育大众化:MOOC会是继扩招后的又一个拐点吗”http://learning.sohu.com/20150120/n407941190.shtml

摘要/ 柯俊如